中国教育的“线上迁徙”(2)

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摘要：经过几个月的磨合，一项高校在线教学调查结果显示：超过80%的教师对在线教学抱有信心，并愿意在疫情后继续开展在线教学或混合式教学。而基础教育、

经过几个月的磨合，一项高校在线教学调查结果显示：超过80%的教师对在线教学抱有信心，并愿意在疫情后继续开展在线教学或混合式教学。而基础教育、职教的老师对于在线教学的兴趣也有了明显的提升。

“数月以来，许多教师经历了从抵触，到尝试，经历失败，最终顺利开展在线教学的心路历程。我个人认为，这对中国的广大教师是一个在线教学的启蒙运动。”清华大学电机系教授于歆杰表示，“所以，老师们说，不愿意回去了。我们也有这个底气。”

互联网给重构教育带来了前所未有的契机，疫情则是一次加速器，但仍然需要中国教师从技能、意识到理念实现一场真正意义上的思想革命，才有望重塑崭新的教育形态与模式。

在线学，由自律走向自立

“上网课想划水”曾一度出现在微博热搜上。课堂上课始终处于他律的状态中，而网课需要尽可能的自律。学生的自律性，既是“停课不停学”启动时社会普遍担心的问题，也通过这几个月的在线学习实验让人们直观感受到了学生自制力方面的提升。

厦门大学化学化工学院化学生物学系2017级的赵梓润这半年都在河北石家庄居家学习。他笑言，除了刚开始有点不适应外，越往后越感觉因为减少了物理上通勤、不用顾忌整齐划一的熄灯时间等，反而可以更加充裕的安排自己的生活和学习，这也是不少同学的共识。

在这个学期里，赵梓润不但学习成绩有所提升，准备好了保研的相关材料，上完了国外一门有机化学的公开课，备考GRE外，还抽出了大量的时间和精力参加了6月中旬在线上举行的该校第六届“互联网+”大学生创新创业大赛，负责策划书撰写和PPT制作。

相较而言，自律问题在中小学生身上比较突出，这大概也是他们被戏称为“神兽”的原因之一。而“停课不停学”彻底打破了传统的“吃住在家，学习在校”的模式，也让原有的家校关系失去了依存的基础。孩子由谁管，成了新的难题。

在这方面，武汉市东西湖区吴家山第二中学英语老师舒敏应该很有发言权，这位已经有22年教龄的初中老师有一个同样上初中的孩子，在此次疫情最初的几个月里，舒老师始终与自己的孩子在家中，各上各的课。

“一是没想到，不太相信网课质量的我，竟然也会给自己的学生在线上课；二是没想到，上手后反而越来越喜欢这种教学模式了。”当舒敏回归母亲这个角色的时候，她也曾担心孩子会被互联网上乱七八糟的内容吸引走神。结合与家长们交流的经验，她认为，为人父母，必须要以身作则，并认真负起监督和辅学责任，未成年人的自制力也是要慢慢培养出来的。

云考试、云答辩、云毕业、云就业……由于疫情所产生的“蝴蝶效应”，正使得教育在云端渐成体系，自成一体。

6月16日，中国传媒大学包括数字媒体艺术专业的60名毕业生在内的200多人经历了一次特别的“毕业典礼”。在一款名为《我的世界》的沙盒游戏里，他们操纵着游戏中顶着自己名字的角色在1:1比例还原的中传校园里线上完成了毕业典礼。

“我们太期待一场毕业典礼了，这种仪式感对我们每个毕业生而言，有着特别的意义。如果没有这个环节，我想真的会留下很多遗憾的。”此次活动的策划人之一，中国传媒大学数字媒体艺术专业的王祚说，这次充满创意的线上毕业典礼不仅带给他难忘的记忆，也给了其他毕业生安慰和快乐。“我们得到了意想不到的难忘回忆，可能这一辈子都不会忘掉。”

来源：中国青年报客户端

文章来源：《继续教育研究》 网址: http://www.jxjyyj.cn/zonghexinwen/2020/0728/452.html

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