基于MOOC理念的职业教育改革：现实需要与推进 - 继续教育研究杂志社投稿

一、本刊要求作者有严谨的学风和朴实的文风，提倡互相尊重和自由讨论。凡采用他人学说，必须加注说明。二、不要超过10000字为宜，精粹的短篇，尤为欢迎。三、请作者将稿件（用WORD格式）发送到下面给出的征文信箱中。四、凡来稿请作者自留底稿，恕不退稿。五、为规范排版，请作者在上传修改稿时严格按以下要求： 1．论文要求有题名、摘要、关键词、作者姓名、作者工作单位（名称，省市邮编）等内容一份。 2．基金项目和作者简介按下列格式：基金项目：项目名称（编号）作者简介：姓名（出生年－），性别，民族（汉族可省略），籍贯，职称，学位，研究方向。 3．文章一般有引言部分和正文部分，正文部分用阿拉伯数字分级编号法，一般用两级。插图下方应注明图序和图名。表格应采用三线表，表格上方应注明表序和表名。 4．参考文献列出的一般应限于作者直接阅读过的、最主要的、发表在正式出版物上的文献。其他相关注释可用脚注在当页标注。参考文献的著录应执行国家标准GB7714-87的规定，采用顺序编码制。

基于MOOC理念的职业教育改革：现实需要与推进

作者:

关键词:

摘要：

彭飞霞、吴南中在《继续教育研究》2015年第3期中撰文，分析了职业教育需要借助MOOC培育在线学习能力、接轨终身学习体系和整合优质资源的现实需要，并就促进职业教育的发展提出了相应举措。为加快现代职业教育发展，党中央、国务院做出重大战略决策，提出了职业教育终身一体、开放沟通等战略框架，加快数字化、信息化进程等发展任务。如何利用现代信息技术，培养具有创新意识和终身学习能力的技术技能型人才，作者将视野投向了蓬勃发展的MOOC。作者首先基于MOOC的理念，谈了职业教育改革的现实需要：1.培育在线学习能力，开发学生的在线学习能力，适应信息技术快速响应的交互性、虚拟性、现实仿真性，提升学习者信息素养、数据素养、合作与探究学习素养，实现学习多元、主体性体现和社会化是新形势下职业教育所面临的新任务，与MOOC所倡导的学习方式完全对接；2.接轨终身学习体系，MOOC提供了覆盖各个方面的视频以及其他相关资源，可以当作一个桥梁来沟通职业教育与终身学习体系的距离，为终身学习体系提供“面向人人、面向社会、着力于学生的职业道德、职业能力和就业创业能力”所需要的职业教育的机制体制；3.整合优质资源，职业教育参与MOOC资源建设、评价和共享，可以有效地整合、利用和建设优质资源，尤其是在技术技能培育上的优势充分发挥，在为中国社会经济的转型发展所需要大批量的技术技能型人才服务中发挥应有的作用。基于此，作者又提出了职业教育参与MOOC改革的推进建议：1.理念重构塑造适应MOOC成长的环境，与MOOC体现建立互动互补体现，双向辅助学生的全面发展；2.场域转化中的教师能力提升，让教师保持对新技术、新资源、新方式的敏锐感，完成MOOC的学习支持服务工作；3.建立与MOOC相适应的体制机制，是保障MOOC等在线学习发展的先决条件；4.建立职业教育MOOC协同组织，就是需要在开放的大框架上，将各个教育机构通过有序组织和合理规划，形成错位发展和相互扶持的发展机制；5.加强学习方式转变的研究与实践，走边实践边评估的渐进改革之路，实现学习方式的平稳过渡；6.以未来使命和终身学习社会建设召唤学习者参与MOOC学习的热情；7.建设职业教育MOOC资源。作者认为推进职业教育MOOC发展还需要方方面面的保障，需要对职业教育进行深度研究去事理疏通、条分缕析，以开放的视野、踏实的心态去思考问题，去践行，去评估总结，追求教育之真，形成职业教育MOOC之魂。