央视推出中国首部教育设计纪录片！12个体制外案(2)

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摘要：越是一线城市的家长，越注重劳逸结合、知行合一。试问身处漩涡中心的海淀妈妈们，谁还没给孩子安排过假期远足以开阔视野？谁还没给娃报过艺体兴趣

越是一线城市的家长，越注重劳逸结合、知行合一。试问身处漩涡中心的海淀妈妈们，谁还没给孩子安排过假期远足以开阔视野？谁还没给娃报过艺体兴趣班以陶冶情操？

妈妈们的做法也是“别有用心”。比如更多亲近自然，自然会有书本学不到的知识回馈；更多特长加身，可以为简历加分。

依旧是熟悉的教育配方，得到的只能是熟悉的疗效。

在《教书匠》第三集《感知》中给大家呈现的自然教育却是完全不同的。假如要去探索一条河流，老师会先问同学：你对河的感受是什么，你最喜欢的是什么河？带着问题，同学们蒙上自己的眼睛，一个紧挨一个溯流而上。

同学们要做的是用耳朵去聆听河流的声音，用心去丈量徒步的时间。

排除外界的干扰，同学们仿佛回到远古，那个需要竖起耳朵听野兽的脚步声才能保证安全、需要细心观察日月星辰才能知晓时间的时代。

这时人类基因里最原始的感知力被打开，一种深入内心的宁静扑面而来，孩子的观察能力、对一个事情更立体的理解能力也很自然地被激发出来。

摘掉眼罩后，老师讲黑壳虾的退壳历程，讲毛毛虫在树叶上的爬行轨迹，落脚点也不是给同学们灌输书本上都有的生物知识，而是引导大家去寻找这条河和这些生命体的关系。

甚至去寻找这条河和附近村庄、农作物的关系。

当同学们把这些信息集合到一起时，他们顺其自然地会发现，这些生命全部是相关的。

一个结论呼之欲出：每个生命既独立存在，又与周围息息相关，紧密连接在一起。

从感知力出发，循序渐进，同学们在此过程中获得了与山川河流、动植生物、村庄历史理性共情的能力。长期浸润在这种氛围中的孩子，长大后很容易就能胜任设计、创意等未来社会的主流工作。

当然也有感性的共情。例如孩子偶尔不在学习状态，但他既能准确向老师表达自己哪里不舒服，也能回应老师的拥抱和关切。这种能力，在成年后的亲密关系里至关重要。

教育的本质是什么？上海打工子弟学校校长陈国华说：

这就是内驱力的力量。被唤醒内驱力的孩子，你鸡或不鸡，他未来都不会躺平。那么问题来了，内驱力该怎样被唤醒？

网络上研究这个问题的文章五花八门，不外乎要给予孩子正面鼓励，帮孩子树立自信，找到孩子的兴趣所在，保护孩子的好奇心……这些都没错，但是他们忽略了一个大前提：这个孩子生长在不愁吃喝的家庭。

如果一个孩子处于极度匮乏物质与精神的状态，以上的做法根本没办法唤醒TA的内驱力。

陈校长面对这类型的孩子，用“礼物”作为切入点。他和他的团队每年到江西上饶某乡村小学，挑选100个学生去酒店吃饭，并送给他们各自想要的礼物。

这100个学生不是随便挑选出来的，不过也没有很高的门槛，只要学生敢于说出自己愿望、说明白自己的优点。

陈校长不放弃任何一个所谓的差生，在他的再三鼓励下，一个患有耳疾的孩子站出来表示自己衣服洗得比别人好，想要得到礼物。

校长很高兴，走过去郑重其事地告诉孩子：“大城市的星级酒店就特别需要衣服洗的好的人，他们专门托我给你带礼物过来，希望你继续努力，将来请你去管理酒店洗衣服的人。”

如此微不足道的优点却被温柔以待，再孱弱的灵魂也有被点亮的一天。

孩子们得到礼物后，还需要“管理礼物”。对于送给集体的礼物，陈校长要求孩子们自己去制定保管措施、使用规则等等。无形之中，孩子们一步步认清了那个真正的自己，并且语文、数学等学科能力也学以致用，得到了提升。

对于礼物的作用，陈校长解释道：