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影像科住院医师规范化培训中继续教育课程改革(2)
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摘要：住院医师规范化培训的学员完全符合继续教育的受众人群，他们从医学院校毕业，在踏上工作岗位前接受再一次的继续教育，是对大学理论知识的一种巩固
住院医师规范化培训的学员完全符合继续教育的受众人群，他们从医学院校毕业，在踏上工作岗位前接受再一次的继续教育，是对大学理论知识的一种巩固，也是对实践能力[2]的一种飞跃式的提高。原有的住院医师规范化培训课程设置，在实践过程中逐渐显现出了不足。对于住院医师规范化培训的学员，我们首先要明确他们的培养要求和终极目标，他们是今后要回到基层医院服务广大人民群众[3]的，因此对于住院医师规范化培训学员的教学应当根据培养要求分层设置教学课程[4]，改革住院医师规范化培训课程体系[5]，采用多样化的教学方法[6]，强化临床实践能力教学[7]。
影像专业规培生继续教育课程设置[8]的内容，将可塑性、重要性的大小当作标准予以划分，分为4个类别：较低可塑性、重要性的内容其主要为自我方面的学习；较低可塑性，较高重要性的内容其难以运用培训获得增长，但其比较重要，采用专题小讲座[9]的形式加强学习;较高可塑性，较低重要性的内容，在不对当下工作造成影响的情况下，落实小量的实操训练[10]；具备较高可塑性、重要性的内容，其为培养的重点能力，挑选最佳的课程、师资，落实专题讲座类型的集中培养。内容如下：（1）以学组[11]形式组成教学管理组，优化教师资源，最大限度提供最精良教学，每一学组为3名高级职称教师讲授理论课，3名中级职称教师带教实习课；（2）理论课讲授将原本的教材当作基础，通过多媒体方式进行教学，融合病例分析、PACS读片等方式，提高学生影像层面的知识；学习课重点为PACS[12]集体读片的研究、小组阅片探讨的模式和教师一对一练习强化的方式，带领学生落实交流学术；（3）建立完善的管理制度[13]及考核模式；（4）定期对学生进行考核，对考核结果进行分析，评估课程设置的教学及培训效果。
最后以此研究为契机，培养出一批素质高、基础扎实、影像诊断能力较强的规培医师，确保其可对当下的医疗环境进行适应，提高影像医师临床应用技能，最大可能的契合当下时期群众对高品质卫生、医疗的需求。通过调整课程设置提高影像科科室成员带教水平，进一步完善影像科住院医师规范化培训课程设置、结业考核[14]形式及内容，总结出了一套适应我校实际情况，易于实施的课程和考核体系[14-15]。
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文章来源：《继续教育研究》 网址: http://www.jxjyyj.cn/qikandaodu/2021/0224/993.html