构建智慧学习工场提升继续教育质量

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摘要：为了提升中国教育国际竞争力，使教育在重构未来的社会形态中发挥更重要的功能和作用，“教联网”和“教联网时代”的概念被首次提出，引起社会巨大反响。人类对更美好教育的追

为了提升中国教育国际竞争力，使教育在重构未来的社会形态中发挥更重要的功能和作用，“教联网”和“教联网时代”的概念被首次提出，引起社会巨大反响。人类对更美好教育的追求、新技术的集群突破、学习方式的转变这三种力量正在驱动教育形态的深度变革，智慧学习工场正是在适应变革的新形势下，做出的重大战略创新。作为以我国深刻的社会改革为内在动力的终身教育的核心部分，成人教育在当代有着前所未有的丰富内容和复杂问题，亟待得到成人教育学科认真的研究和深入的思考。

我们认为，一方面需要深化成人教育学理论的系统研究，为创新学科专业建设提供理论指导；另一方面，以课程建设为抓手，围绕智慧学习工厂需要的模块化教学实践，构建智慧学习工场应用平台，才能将终身学习终身发展的理念落到实处，才能推动继续教育事业发展，成为中国人才培养急需“双重转型”的重要力量。

一 高等教育应该培养“强起来”阶段——新时代发展需要的人才

问题在于：优势学科看学校，学科优势看专业，为了争取“学科优势”并服务于地方的亮点，大多数情况下高等教育放弃了“优势学科”的发展，结果又采用了“治理+利用”来变废为宝，成为1998年扩招之后高等院校“特色”弱化局面的主要原因。高等教育大众化阶段，高等教育应该服务于人培养的需要，模块化培养模式的需要，应该综合性思考矩阵型课程设置，应该服务于人的发展。高等教育普及化阶段，学科的局部性应服从人的整体性发展需要、应服务于解决问题的总体性要求。学科专业是基础，应打破划分，不是固化学科发展。

因此，继续教育培训项目围绕相关课程展开，围绕人的发展需要，既体现“专业”精神、又强调人文特色，是继续教育事业发展的方向。

二 高等教育既要重视知识生产与传授，又要重视能力和素养提升引领

教育的内容主要从知识、能力和素养三个角度展开，教育方法方式进步、教育技术迭代是教育质量提高的必要措施。教育技术，首先就是开发和使用各种学习资源，其次是用系统方法设计和组织教学过程，最后是追求教育的最优化。

（一） 用提升智识来代替单纯的知识积累

互联网的发展和教育的普及，信息的传播便捷，获取知识成本减少，更新知识速度不断增加，造成知识贬值，知识贬值带来的直接后果，就是知识分子的贬值。人文教育最重要的一点在于培养一个人独立思考和判断的能力，这是智识最基础的能力。提升智识的过程，就是实现认知升级的过程，包括摒弃线性思维，认识到大多数问题都不是简单的因果关系，而是多种元素共同造成的；跳出思维的局限，必须明确自己的思维局限，有意识地避免，不受制于它；建立多元思维模式，必须不断学习众多学科的知识，打破学科之间的界限，以此来形成一个思维模型的“复式框架”，用多样化的形式来看待问题；在实践中运用多元思维模式，“知行合一”，实践出真知，获得将各个学科融会贯通的“智”，达成卓越之“识”；学会反思，对自己进行内省教育，学会如何思考专业以外的问题，探求人类世界的丰富性，寻找人生价值，通过不断的自我拷问，渐渐提升智识，获得全面发展。在“不换思想就换人”的时代，必须用提升智识来代替单纯的知识积累，才能成就每一位跨界融合的终身学习者。

“学历通胀”被视为经济发展和社会进步的重要表现。在市场经济条件下，通货膨胀短期经济波动和产业结构调整被视为常态，“学历通胀”同样是劳动力市场短期波动和结构调整的常态，学历和文凭是人力资本投资的一个结果，从货币价值和人力资本的报酬角度分析，可能表现出学历的相对过剩和文凭贬值的社会现象。但是，通过教育和人力资本投资获得的知识内化的认知模型，学习者的思维方式、专业知识和实践能力，是个人、家庭、社会、国家和民族的财富，从来都不会无用和贬值。

因此，要求社会成员务必尽可能继续深造和终身学习，通过各种渠道在职学习、在线学习、跨界学习和终身学习，才能不被社会和时代淘汰；社会必然选择从重视人才数量转向强调人才质量，通过好的体制机制和市场环境，把人力资源的作用更好地发挥出来；改变高校计划式人才培养向市场化转变成为必然，以教书育人、培养人才为根本，让文凭物有所值，让人才各得其所。

（二） 教育需要重视素养教育

文章来源：《继续教育研究》 网址: http://www.jxjyyj.cn/qikandaodu/2021/0223/988.html

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