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如何走出教育的“囚徒困境”(3)
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摘要：沿着这一思路分析下去，需要在大学为基础的人才供应链之外，大力发展新一代技术岗位的职业培训，职业教育的学生并不需要专业研究的学科素养，但需
沿着这一思路分析下去，需要在大学为基础的人才供应链之外，大力发展新一代技术岗位的职业培训，职业教育的学生并不需要专业研究的学科素养，但需要有坚实的知识储备——至少相当于两年专科或者美国社区大学的水平——能够读懂专业相关的研究报告，有不断学习的能力，同时有着很强的技能培训、动手能力和与人沟通的能力。
如果从就业人口的视角去审视，研究教育转型的《爱、金钱、孩子》一书中就提出，职业教育的另一重点应帮助大量的技术工人转型。书中引用大量数据证明，之所以欧美产业工人失业之后虽然在服务业找到了工作却无法再继续中产生活，起重要作用的是供求关系：如果大量低教育人口涌入市场，低端服务业的工资只可能是每况愈下，接近最低工资——想象一下在麦当劳里打短工的人。如果能够给他们提供更好的转岗培训，那么进入低端服务业的人数减少，供求关系转变也会推高整体工资水平。
对未来市场需求的前瞻判断、在培养技术能力和沟通能力的同时奠定足够的知识储备和学习能力、提升转岗培训，这些都是在高等教育前的分流的必要条件。除此之外，还需要做到两点：一方面推进“共同富裕”，缩小新时代的“脑体差别”——其实未来的分流不再简单是脑力劳动和体力劳动的区别，更多是研究管理岗位与一线执行岗位的区别；另一方面则需要消解为人父母对技术和服务岗位的歧视，确立合适的才是最好的，以帮助孩子能找到真正适合自己的发展方向为目标，这样的转变需要家庭和社会的共同努力。
教育改革除了减负之外，还需要升维
大城市里小学放学蔚为大观，交警会为家长车辆临时停放划出几个特定的街区，等待孩子的家长一层又一层，过马路的家长孩子队伍常常需要交警维持秩序……很难想象，仅仅一代人之前，挂着钥匙上学，孩子独自回家还是常态。接送孩子成了每个工作日的大事，当然有很多原因，但也是“双减”之外，需要全面审视教育的一个鲜明例子。
除了学业的减负之外，父母需要克服过度呵护的安全观。无论中国还是西方，伴随着虎爸虎妈出现的是对孩子安全的过度呵护，家长试图安排好孩子的一切，孩子的一举一动都在家长的掌控之中，一些学校甚至尽可能减少孩子课外在教室以外的活动，怕任何的摔倒跌伤惹来麻烦。
家长对孩子过于呵护，过于注重安全，其实会产生许多副作用：自主能力弱、心理脆弱、抗打击能力低、缺乏风险意识……这些都会妨碍孩子身心的健康成长。
有心理专家就提出，家长应该让孩子意识到危险的存在，学会管理风险，甚至应该在可控的情况下，让孩子亲身经历小的风险，这才能帮助孩子形成风险意识，更好应对生活中的危险。
孩子心理问题频发，很多时候是因为他们成了“温室里的花朵”。不要担心孩子走弯路，路还是得孩子自己走。家长走过弯路，所以希望孩子能够走得直，初衷很好，却违反发展规律。年轻的好处就是试错成本低。一切都安排好的轨迹，孩子并不一定能够从中汲取教训。失败也是一种经历，只要最终能回到正道上，完全可以有所放手。
同样需要家长和教育机构共同努力的是在减负之外的升维。孩子目前普遍缺乏青春期教育，缺乏生命教育，缺乏安全教育。当孩子上大学之后，从父母的呵护和监督下突然获得自由，一下子会凸显这三种教育不足的问题。家长和教育机构需要在青少年阶段加强这三种教育，让孩子学会保护自己的身体，正确对待性/处理性关系，懂得生命之值得珍惜。
升维的另一个层次是扩大新技术在教育的运用，推动因材施教，为未来“人+机器”的时代做好准备。
最近元宇宙的概念很火，未来的教育会不会给每个孩子配上一个NPC（Non-playercharacter非游戏角色，特指沉浸式游戏中的人工智能辅助角色，这里特指虚拟助教）？元宇宙——即高度逼真提供沉浸式体验的虚拟世界——会给未来的教育带来本质的改变。
现有教育最大的挑战之一是不能很好地唤醒孩子的好奇心，抓住孩子的注意力，鼓励孩子之间、孩子与老师、孩子与家长的互动。元宇宙带来了颠覆的机会。元宇宙世界中的教育，首先会让孩子对学习感兴趣，一改枯燥单一的说教，变成灵动三维立体的展示，并鼓励去探索未知。其次，它也会更大程度的推进因材施教，让每个孩子找到自己的兴趣点，知道遇到问题的时候怎么查找资料，询问专家，解决问题。第三，它也会帮助孩子在未来“人与机器”的世界中更清楚人的意义：人的优点是建立连接、思路的碰撞，感情的交互、共情等等。而在这样元宇宙教育的世界中，NPC/虚拟助教将扮演重要的角色，推动孩子从正确答案的肌肉记忆向解决复杂问题的创新协作转型。
文章来源：《继续教育研究》 网址: http://www.jxjyyj.cn/zonghexinwen/2021/1008/1273.html