教育理论与教育管理论文_现代远程教育政策发展

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摘要：文章目录 一、引言 二、数据来源 三、政策文件总体情况分析 （一）颁布部门和时间分布 （二）颁布类型和内容分布 （三）政策使用情况分析 1. 政策使用的整体情况 2. 不同政策的逐

文章目录

一、引言

二、数据来源

三、政策文件总体情况分析

（一）颁布部门和时间分布

（二）颁布类型和内容分布

（三）政策使用情况分析

    1. 政策使用的整体情况

    2. 不同政策的逐年响应情况

    3. 政策文件中指向不同办学环节的情况

    4. 针对不同办学环节政策使用情况

四、现代远程教育政策发展阶段

（一）启动部署阶段（1999—2002年）

    1. 政策重点是宏观调控

    2. 提倡探索创新

    3. 强调质量管理

    4. 尝试制度创新

（二）规范管理探索阶段（2003—2013年）

    1. 解决办学中的问题成为政策的重心

    2. 以工作通知促进规范管理

（三）深化管理，全面质量提升阶段（2014年至今）

    1. 出现政策“空档期”

    2. 多措并举，完善政策支撑体系

五、目前现代远程教育政策的主要问题

（一）缺乏配套的基础性制度，政策的可操作性不足

（二）缺乏标准性制度和监督问责机制，政策效力大打折扣

（三）以限制性政策为主，创新政策发挥不足

六、完善继续教育政策体系的建议

（一）加强顶层设计和整体规划，构建继续教育的“四梁八柱”

（二）逐步完善基础性制度建设，为政策执行提供制度保障

（三）构建质量保证体系和评估反馈机制，确保政策落实到位

（四）落实高校办学自主权，激发高校开展网络教育的积极性和能动性

文章摘要:现代远程教育的发展离不开政策的指引。自1999年我国开展现代远程教育试点工程以来,网络教育成为高等学历继续教育领域起步最晚但发展速度最快的办学形式。各试点高校在资源建设、信息化建设等方面进行了积极的实践和探索,积累了有益的经验,同时也暴露出一些不容忽视的问题。造成这一现象的原因之一就是政策不健全。本研究采用内容分析方法,对1999年至2020年间41份现代远程教育政策文本进行梳理,分析现代远程教育政策的发展阶段以及每个阶段政策的重点和导向。本文基于以上分析,获得了现代远程教育政策发展阶段的划分与各阶段特征,归纳了其中存在的问题,尝试提出了完善继续教育政策体系的建议,希望为我国新时代继续教育制度体系完善提供参考和依据。

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论文DOI:10.13541/j.cnki.chinade.2021.08.002

论文分类号:G434

文章来源：《继续教育研究》 网址: http://www.jxjyyj.cn/qikandaodu/2021/1009/1276.html

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