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中职学生职业生涯规划教育实践研究

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摘要：

社会上对中职学生的职业需求大多倾向于技能型，主打对学生社会技能的培养。并且大多数中职都会在学生毕业后给予学生工作分配，因此中职院校需要对学生有一个全方位的培养策略以及职业规划。对此，本文重点从中职的教学培养方式、职业生涯规划研究以及中职教育的教学体系等方面进行研究探析。

一、中职的教学培养方式

中职院校由于院校的性质以及在社会上的影响力远远不如本科院校，因此，为了能提升中职院校的整体竞争力，则需要注重院校对院校管理和对学生的培养方式。通常，学生到了中职院校或者高等学府后都会有一段时间的消颓，因此，中职教育更需要转变教育方式，首先，注重对教学内容的改进，大多数中职院校在最开始会以文化课内容为主，第二年进行技能的培养。因此，学校可以进行教育分层，例如，将主攻文化课的学生分成一个班级，将其余学习专业技能的学生分成几个班级，并且根据学生的学习状况以及教师的教育情况进行不同时间段的抽查检测，着重学生技能的考查。其次，校园要增强自身的软实力，例如，师资力量，可以花费相应的资金去高薪聘请行业内的翘楚人士从而担任校园中的客座教授。同时，也要有一个完善的教师筛选体制，对教师的各项技能、专业能力、教学能力以及对学生培养的方法创新能力，都要着重考查。并且每隔一段时间进行教师能力考核，要有一定的奖惩制度，从而能提升教师的教学认真程度。之后着重对学生的思想教育，通常，中职院校的学生年龄尚轻，涉世未深，因此在思想这一方面很难有一个深刻的意识，对此，需要学校和教师提高对学生思想上的教育，从学生德、智、体、美、劳等方面进行培养教育。对此，学校可以每隔一段时间进行思想教育讲座，并且组织和带领学生去看望孤寡老人、义务劳动等。还有一项，是对文化课生的培养，中职主打的是技能型教育为社会培养技能型人才。因此，对于文化课的培养相比较普通初高中而言稍弱一些，但是为了能更好地提高中职的综合实力，需要全方位改进教育方法和实力。因此，需要提高对学生文化课的教育，在文化课教育方面也要尽可能根据普通初高中甚至重点初高中学校的教育方法，严格进行教学，组织学生每日晨读，每隔一段时间进行考查。学校尽可能聘请知名院校的教师来进行文化课学习，在职业技能和文化培养方面双重发展，如此一来，才能更好地提高校园的综合实力，也能提升学生的文化和技能水平。

二、中职院校职业规划研究

中职院校对学生的职业规划不同于高等学府，通常，高等学府更注重对学生能力的培养。对未来的职业规划大多以学生自身的意愿为主。而中职院校在职业规划这一方面相比较高等院校更能完善一些，大多数中职院校会在学生毕业前就替学生规划好未来的发展道路，与一些企业公司建立合作关系，每年替该公司提供一部分人才，解决了现如今招聘难、就业难的问题。现如今的社会，企业很难留住人才，一方面是因为企业给予员工的工作保障程度并不高，并且企业随时会面临倒闭的危险，因此，更多的学生会选择公务员和教师这一类事业单位的工作，从而能有一个稳定的工作。对此，中职院校在进行企业合作时要考察企业的各方面条件。员工的培养机制、薪资待遇和工作环境以及工作条件流程等，这些需要实地进行考察。其次，也要注重公司的社会地位以及公司的运营效果是否会出现经营不善等现象，并且还需要参考公司的成立年份以及公司的主营业务是否适用于社会的发展和前进。尽可能为学生铺好道路，替学生谋划好未来的就业道路。这是针对校园分配而言的职业规划，在校园分配中，更多的是看重校园的综合实力以及和校园建立合作关系的企业的综合实力。另一方面是社会招聘，这一种招聘方式更多的是以学生意愿为主，由于每一个学生对自己未来的发展道路规划都不一样，因此，并不是所有学生都能心安理得地接受校园工作分配，因此，在社会招聘方面也需要学校培养，但这一种招聘则更需要让学生了解企业的发展以及现如今的社会需求，因此，学校可以以讲座的形式来为学生讲解如今社会上的招聘需求以及招聘形式、企业的分类、事业单位的要求。首先，企业分为国企、私企等，事业单位需要参考公务员考试，以及各类型考试的基础要求。并且结合学生自身所学专业，从而为学生推荐相应的工作，但也要考虑学生自身的意愿。鼓励学生勇敢追求自己的梦想，但也要结合自身的能力和现实情况。倘若有一部分工作对学历和学生的资质能力有所要求，学校可以对学生进行思想教育鼓励，鼓励学生往更高处走，鼓励学生参加高考，参加各类国家级的大型考试，提升自身的软实力。中职学生年龄大多以十几岁为主，因此，在这个年龄段需要注重培养学生的精神文化思想，避免学生出现自卑感，但也要避免学生出现盲目自信的心理状况。因此，为了能更好地做到培养学生，中职院校需要时刻注重对学生的提升以及考查。严格要求学生的学习生活，避免学生因为懒散从而影响自己未来的发展，培养学生自律的行为，锻炼学生的综合软实力。