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构建智慧学习工场提升继续教育质量(3)
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摘要：（二） 产教融合 某高校因为专业建设出色，该专业毕业的优秀普高本科和研究生，进入产业界就业，这部分毕业生，可以被聘请为高校二级学院继续教育
（二） 产教融合
某高校因为专业建设出色，该专业毕业的优秀普高本科和研究生，进入产业界就业，这部分毕业生，可以被聘请为高校二级学院继续教育学院“双师型”教师，给相应的继续教育专业学员授课，保持授课内容紧跟产业行业发展步伐，应该通过高校二级学院继续教育学院向相关企业协调该授课人员的工作时间安排。
同样，高校二级学院继续教育学院，拓展社会培训项目，安排该专业建设学术团队专家给相关企业提供培训，则同样需要高校二级学院继续教育学院事先通过高校二级学院继续教育学院与该专业院系协调授课时间，向相关企业收取培训费，并通过校内结算，支付该专家授课酬劳。
（三） 政教结合
另外，政府机构改革，产业行业协会经费来源于“政府购买服务”，政府机构也会收取非税事业性收费，应参照“政府购买服务”价格予以付费给该产业行业协会，应支付政府机构的非税收入，才能获得专业化支持。例如，高校二级学院继续教育学院需要通过该产业行业协会开展跨部门和跨行业开展招生、培训、实训、考试等方面的专业化协调服务。
“更好发挥政府作用”和“市场决定资源配置”是基本等价的说法，只是侧重点不同而已。世界知识产权等机构联合发布的“2019全球创新指数”排名中，中国是中等收入经济体中唯一进入前30名的国家，近7年来，从第35位提升到第14位，特别是创新产出全球排名第5位。因此，提升继续教育质量的创新发展，既要重视价格-质量服务协调方面的经济核算协调，更要重视多方面非价格协调方面的协调创新，例如学术交流、教学相长、参观访问、实习安排等。
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文章来源：《继续教育研究》 网址: http://www.jxjyyj.cn/qikandaodu/2021/0223/988.html