“十二五”中小学教师培训研究状况的计量学分(2)

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摘要：这些论文有1574篇发表于中文核心期刊上、404篇发表于中文社会科学引文索引（CSSCI）期刊中，占比分别为28.6%、7.3%。而作同样的统计，“十一五”期间这两

这些论文有1574篇发表于中文核心期刊上、404篇发表于中文社会科学引文索引（CSSCI）期刊中，占比分别为28.6%、7.3%。而作同样的统计，“十一五”期间这两个指标分别为45.8%、14.5%，“十五”期间分别为47.5%、14.0%，可见“十二五”的两个指标明显下降。

（三）论文的学科、研究层次和基金项目状况

使用CNKI的学科分类工具，我们发现，这些论文主要集中在中等教育(2714篇)、教育理论与教育管理(1283篇)、初等教育(825篇)、外国语言文字(413篇)、高等教育(353篇)、计算机软件及计算机应用(119篇)、成人教育与特殊教育(109篇)、学前教育(86篇)、职业教育(56篇)、中国语言文字(52篇)等学科中；研究层次主要为社科类基础研究(3626篇)、基础教育与中等职业教育(808篇)、高等教育(396篇)、行业指导(280篇)、政策研究(136篇)；属于基金项目最多的是全国教育科学规划(161篇)、国家社会科学基金(40篇)、陕西省教委基金(19篇)、河南省软科学研究计划(17篇)、国家自然科学基金(13篇)。可见，所发论文的学科相对比较狭窄、研究层次偏低，而属于基金项目研究的比重较低，受资助强度不高。

（四）论文作者及机构状况

从表2可见，培训研究主题论文的作者若年均发表1-2篇即可进入成为高产作者，这一名单每5年变化都较大。相对应的，作者所在机构发文数量统计每5年变化也较大，发文篇数进入前10位的单位大多为师范大学、教育学院，教育行政部门除“八五”期间外再未进入前列（见表3）。

表2 培训研究主题论文高产作者统计?

表3 培训研究主题论文发文机构排名?

三、研究结论

我国中小学教师继续教育研究是伴随着中小学教师继续教育实践开展的。在“十二五”第一年伊始，教育部就颁布了《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》（教师[2011]1号），提出培训的总体要求：“紧扣培养造就高素质专业化教师队伍的战略目标，以提高教师师德素养和业务水平为核心，以提升培训质量为主线，以农村教师为重点，开展中小学教师全员培训，努力构建开放灵活的教师终身学习体系，加大教师培训支持力度，全面提高教师素质，为基本实现教育现代化，建设人力资源强国提供师资保障。”该文件指出，当前和今后一个时期的总体目标：“以实施‘国培计划’为抓手，推动各地通过多种有效途径，有目的、有计划地对全体中小学教师进行分类、分层、分岗培训。”明确要以农村教师、中青年教师、师德教育为重点，推动大规模教师培训的开展。

对主题论文进行文献计量学分析，同时联系我国中小学教师培训这一阶段的重要事件，可以发现，我国“十二五”期间中小学教师培训研究充分反映了培训实践的现实需要。主要表现在：一是工作的研究性日渐加强，更注重通过研究改进培训，提升培训质量和效果。二是大量的教师培训论文围绕着国培计划、农村教师培训、信息技术培训等现实热点展开，并越来越将教师培训与教师专业发展联系起来考虑。三是来自师范大学、教育学院的研究者继续成为教师培训研究的主要力量，但中小学一线教师参与较少。四是这些研究论文多基于培训现实，且案例研究较多，研究层次相对较低，多数论文所刊发的期刊影响力较弱，理论层面的总结提炼有待加强。

从上个世纪80年代开始，随着教师培训机构的恢复、重建和培训活动的开展，培训研究围绕着培训目标和工作任务、培训政策和管理体系、培训内容和组织模式等广泛开展，这些研究体现在大量的继续教育研究论文中。之前，我们已对上世纪80年代起至“十一五”间我国中小学教师培训主题论文作了文献计量学分析[1][2]，揭示了中小学教师培训研究重点和热点的演变。本文将以“十二五”期间发表的我国中小学教师培训研究论文为对象，进行篇目词频、期刊、作者等多指标的计量学统计分析，总结这一阶段中小学教师继续教育研究的发展轨迹和特征。

一、研究方法

我们以中国知网全文数据库（以下简称CNKI）网站（

表1 培训研究主题论文数量统计?

分年度统计显示，五年间每年论文发表量很接近，差异较小。检索下载在2016年7月完成，2015年发表的论文数要略小于前几年，或与网络全文数据库收录时间滞后于纸质期刊发行时间有关。

二、研究结果

我们对下载的论文标题进行词频统计，确定高频词。为了更好地揭示这一阶段的高频词特征，与以往的研究[1][2]进行了比较。此外，我们利用CNKI提供的检索结果分类工具，以五年为单位，对1991年至2015年相同主题论文的关键词、学科类别、研究层次、基金资助状况、期刊种类、作者及单位进行了比较分析，以便更好地描述“十二五”期间教师培训研究的阶段性特征。

文章来源：《继续教育研究》 网址: http://www.jxjyyj.cn/qikandaodu/2020/0713/385.html

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