中英数字媒体设计类人才继续教育培养现状

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摘要：数字媒体设计作为当前市场稀缺专业，继续教育能为市场提供大量专业人才，英国数字媒体设计类人才继续教育的成功与国内教育的培养现状形成鲜明对比，为了更好地培养国内具有较

数字媒体设计作为当前市场稀缺专业，继续教育能为市场提供大量专业人才，英国数字媒体设计类人才继续教育的成功与国内教育的培养现状形成鲜明对比，为了更好地培养国内具有较高艺术素养的数字媒体设计人才，就要结合国内数字媒体设计类人才继续教育培养现状，提出应对之策。

1 中国数字媒体设计类人才继续教育的培养

中国数字媒体专业开设较晚，在较短时间内实现数字媒体专业的丰富和完善是不现实的，但是由于中国科技发展以及高等教育发展的迅速，使得中国数字媒体专业发展迅速，各个高校不断扩展数字媒体学科专业的范围，教学成果显著，而且也在数字媒体专业人才培养方面也取得了可喜的成绩。正是由于中国数字媒体专业的蓬勃发展，以及社会和时代发展对于数字媒体设计类人才的极大需求，使得中国数字媒体设计类人才的继续教育领域也在极短的时间内实现了跨越式的发展。

在中国科技与高等教育改革不断深化发展的历史机遇期，中国数字媒体专业以及设计类人才继续教育蓬勃发展，但是我们要清晰地认识到国内数字媒体专业尤其是设计类人才的培育方面还存在一些缺陷和不足，与国外数字媒体设计类人才的培养还存在较大差距，而且国内数字媒体专业也根据地域分布、社会需求等方面的差异而出现较大区别。

第一，数字媒体设计类继续教育的学习者与教师往往之前从事的是其他专业。在国内，数字媒体专业作为新兴专业，不仅人才急缺，而且社会需求量极大，面对这样的现实需求，就使得许多原本从事其他专业的学习者在单纯以就业为目的需求下进行数字媒体设计学习，但是这就造成了学习者的设计基础较差，基本知识掌握不够，对数字媒体以及设计的基本概念不清晰，从而使得学习者在继续教育学习中只能从最基本的数字媒体以及设计知识开始，而继续教育只是作为高等教育的继续深造和学习，其目的对接实际操作和设计，这就导致了国内数字媒体设计继续教育的人才培养难以实现良好的效果。另一方面，由于国内数字媒体发展起步较晚，专业的数字媒体设计类人才数量还较少，从事数字媒体设计的教师数量更少，这就造成数字媒体设计继续教育的教师专业往往与教学要求不匹配，很多都是从其他相关专业转调到本专业的教师，而一些计算机技术、 影视技术等方面偏重技术性的专业教师在进行数字媒体继续教育的过程中，往往就会重视技术层面，而忽视学习者创新和艺术设计的美学思维的培养，这就直接导致了国内数字媒体设计继续教育的人才培养无法满足市场需求。

第二，国内数字媒体设计继续教育的课程设置也突出技术培养。由于数字媒体设计专业融合了计算机技术、媒体技术以及艺术设计专业，而由于我国数字媒体专业起步较晚，使得该专业继续教育人才培养仍然要将技术培训作为重点，而艺术设计内容则相对欠缺，尽管一些高校和机构都提出要重视数字媒体设计专业继续教育的技术和艺术素养，但是在课程设置中，往往出现偏重技术层面，而忽视艺术设计技能的提升。这就造成了国内数字媒体设计专业实际上培养出的是数字媒体技术人才，而对艺术设计则仅仅是入门级别，没有实现继续教育的真正内涵。

第三，国内数字媒体设计人才继续教育缺乏“专”“精”。一些国内数字媒体设计继续教育的学习者都有较宽的知识面，而且也符合数字媒体设计的跨学科属性，这些都有助于学习者能够通过继续教育更好地进行知识深造，但是由于国内数字媒体设计继续教育的课程设置和教学内容强调庞杂，而忽视精简，使得学习者无法从之前的宽泛的数字媒体设计知识向“专、精”的高端设计人才转换，继续教育依然还是延续丰富的课程内容，学习者忙于学习各种知识，而忽视了对艺术设计的思考和对专业的理解，这就造成了当前国内数字媒体设计类人才稀缺的局面。

2 英国数字媒体设计类人才继续教育的培养

英国数字媒体教育起步较早，20世纪80年代受到美国特效电影和动画的影响，英国一些高校就已经开设了数字媒体专业，而这些专业的开设也为英国早期设计类人才进行数字媒体继续教育提供了便利。随着英国高校和机构设立数字媒体学科，英国其他院校也开始纷纷效仿，并且将数字媒体学科的范围和领域不断扩宽，电影、游戏、以及新媒体等学科相继成立，[1]随着数字媒体学科的不断完善，“线上+线下”“产+学”融合的继续教育模式也开始出现，而且随着科学技术的发展，英国较早地完成了先进教学设备的更新以满足数字媒体设计类高端人才的教育需求。

文章来源：《继续教育研究》 网址: http://www.jxjyyj.cn/qikandaodu/2020/1029/839.html

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