公共图书馆推动馆员继续教育的实践探索以甘肃(2)

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摘要：2.2 馆员缺乏职业意识 现行体制机制下，公共图书馆属于财政全额拨款事业单位，用老百姓的话来讲，是名副其实是“铁饭碗”，属于“旱涝保收”的“稳

2.2 馆员缺乏职业意识

现行体制机制下，公共图书馆属于财政全额拨款事业单位，用老百姓的话来讲，是名副其实是“铁饭碗”，属于“旱涝保收”的“稳定工作”。一旦通过事业单位招考进入公共图书馆工作，就是有编制的正式工作人员，馆员没有严重失职和违纪违法行为，一般不会面临失业危机。这一方面保证了馆员队伍的稳定性，有利于馆员专业素养的积累和工作能力的提升，但另一方面，编制成为馆员规避失业风险，回避社会激烈竞争的挡箭牌。在职能岗位上，通常情况下，馆员工作干多干少、工作质量高与低基本一个样，能力强、业务素质过硬的反而承受更多工作任务，却没有相应的奖励。久而久之，在缺乏竞争和考核激励机制下，图书馆的工作环境容易滋生馆员消极懈怠情绪，使得一部分馆员在体制的温室里得过且过，习惯在工作岗位上原地踏步，按部就班地重复老做法，缺乏持续学习的意愿和动力，只完成既定的岗位职责，不求科研学术和职业技能的精进，者极大地限制了馆员的职业成长。因此，在很长一段时间里，图书馆被认为是一个非常保守、远离创新的机构。图书馆员给人的印象是刻板、循规蹈矩、单调且不善于创新。

2.3 适应图书馆转型发展

进入信息时代，图书馆一直感受着服务创新的巨大压力。资讯时代，信息载体、获取方式和渠道越来越趋于多元化和便捷化，电子杂志、博客文章、网上小说、手机电子书等，以超乎想象吸引力和速度占据着公众的信息获取的主阵地。社会对图书馆作为信息中心、学习中心的需求不再刚性迫切。此外，各类信息服务机构迅速发展壮大，它们在文化资源开发、数据库建设、读者服务等方面富有创新精神和开拓意识，在信息市场竞争中对图书馆构成严峻的挑战。图书馆面临的竞争也越来越激烈：从街头报亭到大小书店，从咖啡吧到网吧，乃至虚拟的网上图书馆，都直接或间接地冲击着传统图书馆的生存。所以“留住读者”就等于企业“抓住客户”，对于研究型公共图书馆更为关键[5]。图书馆转型被提上了重要议程，如何顺利实现转型发展涉及面很广，但最关键的是要有一支富于创新、拥有专业素养的馆员队伍。随着图书馆服务模式以提供文献信息服务为主的借阅服务，向提供解决读者问题为主的知识服务的转变，现代社会对公共图书馆提供更多优质公共文化服务的迫切需要，都对图书馆员综合素养提出更高要求。馆员只有不断补充新知识、接受新学科，保持专业知识不断更新，缩短已经被拉开的距离乃至作相对超前的知识准备，才能适应图书馆现代化发展的步伐。正如终身教育提出者朗格诺所言“正是通过不断的努力和研究，通过实习培训，才能有更大的潜能去有效地应付，自如地迎接他一生中遇到的各种挑战。”[6]

3 甘肃省图书馆推动馆员继续教育的实践

人始终是各项事业中最活跃的因素，馆员无疑是图书馆的灵魂。曾有专家认为，在图书馆的服务所发挥的作用中，硬件设备占5%，信息资料占20%，而图书馆员则占75%[7]。新时期，面对图书馆事业发展新浪潮，甘肃省图书馆特别重视馆内教育培训，相继实施职业导师制和业务知识专题讲座，对馆员继续教育进行了实践探索。

3.1 实施职业导师制

3.1.1 师徒关系确定

职业导师由精通图书馆学知识、工作经验丰富的馆领导、图书资料专业副研究馆员以上职称人员或副处级以上管理人员组成，集中了馆内专业技术和行政管理岗位的骨干力量。导师和学生双向选择，充分尊重导师和学生自主选择的权利，导师向培养对象阐明自身业务工作、专业研究领域及取得的学术成果，并熟悉培养对象的专业、兴趣爱好、岗位工作性质、职业发展规划等情况，然后按照专业相近、彼此熟悉，便于开展工作等原则，确定最佳的培养组合。导师和培养确定师带徒关系后，签订《甘肃省图书馆职业导师和培养对象人才培养协议书》，在培养协议书中明确培养目标、双方职责与义务、考核管理等具体内容，培养协议书一式三份，职业导师、培养对象及馆党委办公室各保留一份。协议签订后，对导师和培养对象拥有同等效力，导师传道授业解惑，对培养对象进行培养指导和教育管理，培养对象要尊重职业导师，自觉接受职业导师指导管理，完成职业导师交办的科研任务或其他工作，彼此成为互学互助的利益共同体。

文章来源：《继续教育研究》 网址: http://www.jxjyyj.cn/qikandaodu/2021/0525/1153.html

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